青少年行为矫正机构-叛逆青少年教育学校-叛逆不上学孩子的学校
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产品描述

培训性质线下教育培训 培训特点全程体验式教育培训 培训地点陕西-西安 管理模式全封闭寄宿制管理 培训内容素质教育、感恩教育 培训课程心理辅导、学习动力培养
青少年是祖国未来的栋梁之才,是社会发展的新鲜血液,从高中阶段就要开始养成独立自强的习惯,因为在大学阶段过去后,即将步入社会,那将是没有父母的港湾,小小的事都需要自己做主,没有依靠,在学习生活方面都要保持一颗独立的心,自己坚持不懈的走下去
我所知道的父母这个词的意思就是抚养自己孩子长大的人。但父母对我来说就像是街上过路的陌生人一样,使我害怕。 
  从我十二岁起,我得不到父爱的温暖,那时对我来说,爸爸只是去工作,只是短短的一段时间离开我们。但事后,我才真正明白爸爸妈妈要离婚,我当时只感觉不可能,因为爸爸对我的爱胜过于任何人,但是于此同时,我也渐渐的明白,我生活在一个破裂的家庭。 每天,看着妈妈那惨白的脸,我的心中有种说不出的感觉,因为,从小爸爸把我当成小公主似的对待,百般的照顾我,爱抚我,这事对我和妈妈都是严重的打击。就这样马马虎虎的过了一年,随着我的成长,我终于明白了这件事。但是,我希望我永远不明白这事,朋友说我变了,变的坚强。但谁又能明白,明白我的内心深处受到了多么多么大的打击与伤害。这种伤害,对于一个年仅12岁,刚上中学的女孩来说,这种严重的伤害谁又能受得了呢? 
  每天晚上,我坐在窗旁,看看明月想向着自己心目中的父母,那是一位学问很高的父亲,在他那温暖的怀里有一位美丽、温柔的女孩子,在看书。母亲坐在一旁,用那双有神的大眼睛,望着那认真学习的女儿,嘴角带着微笑。 这是我想象中的家庭。可这只是个梦想,我希望在不久的将来,这会变为事实。我只是个初中生,希望我有一个向以前那样爱我的爸爸、妈妈。
青少年行为矫正机构
青春期是人生中二次生长高峰,是一个关键的转化时期,个体在生物学上和心理学上都从不成熟到成熟。青春期明显的变化是出现青少年生长突增和二性征的发育。根据性医学的研究,女孩加速生长的发生年龄是12.14±0.88岁,男孩则迟2年才出现,平均为14.06 ±0.96岁。每个人情况各不相同,发育有早有晚,无论是性早熟或是青春期延迟,都会使青少年产生各种社会心理问题。
    在心理咨询中青春期的性问题占有相当比例。青春期性激素分泌的增加对性行为的启动和追求,起生物学催化剂的作用。社会经济、文化教养及宗教背景对青少年性行为都有极大影响。
    青春期性问题大致可分为几下几种;
    1、青春期体像问题假如青少年的身体形态不同于他们的同龄人,就会产生体像问题,因此使他们对性问题的态度和性行为发生改变,并产生相应的心理障碍和一系列行为问题。
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青少年行为矫正机构
青少年行为矫正专业学校--陕西大正教育帮助孩子健康成长,让孩子树立目标,懂得感恩。
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12个孩子的自述
  先看12个典型的表述,是分别由12个孩子写的:
  个孩子:我兴的事是出去玩。 烦恼的事是写作业。 
  二个孩子:兴的事情是我考试考的好,妈妈和爸爸奖励我。 烦恼的事情是爸爸、妈妈经常限制我的业余爱好。 
  三个孩子:生活中我兴的事是结交了一个新朋友。 生活中我烦恼的事是爸爸妈妈总是指责我。 
  四个孩子:生活中我兴的事是看书,打游戏机,踢足球和打乒乓。 生活中我烦恼的事是老师不让踢足球,家长不让打游戏机和乒乓,天天 都让我做家庭作业。 
  五个孩子:我兴的事情是,我想的在现在就可以实现。 我烦恼的事:考试没考好,家长批评我。还有妈妈老是私自看我的日记且动不动就说我一顿。真受不了。有时我想反抗,可又害怕,怕妈妈批 评得更重。 
  六个孩子:兴的是:放假,不学习!!!!! 烦恼的是:上课、学习、做作业、考试、家长唠叨、教师不讲理、班长不公平!!!! 
  七个孩子:我高兴的是:爸爸、妈妈虽离了婚,但仍很疼爱我,关心我。 我烦恼的是:爸爸妈妈只管成绩,若一时不学,则会批评,从不管我累不累,要不要些课外的娱乐活动。 
  八个孩子:兴的是:信任、理解、鼓励、成功、欢乐、幸福。 烦恼的是:失败、不理解、冤枉、倒霉。 
  九个孩子:生活中兴的事是没有作业,可以尽情的自由自在的玩上二、三天, 干自己想干的事情。 生活中烦恼的事情是考试考不好,家长老是批评我们,每次考试总是提心吊胆,家长不是看我们学的怎样,他们是重视考试的分数,考高分 家长就会表扬我们,如果分数不理想,他们就会驾我们,甚至打我。我每次考试之前妈妈和爸爸总是说:"如果你考不好,我就打你。" 
  十个孩子:生活中我兴的事情能和朋友们快乐的玩上。 生活中我烦恼的事情是父母总让我做我不想做的事。 
  十一个孩子:兴的是能得到心爱男孩的爱。 烦恼的是:爱的男孩不喜欢我。 
  十二个孩子:我兴的是有自己独处的空间。 我烦恼的是受别人支配。
学校的环境、人际关系、校风, 对学生的心理健康有着直接的影响。学生出现心理不健康因素主要是由应试教育造成的。学校受升学率的压力,使学生课业负担过重,长期处于紧张和压力下,大脑得不到应有的休息,精神得不到应有的放松,从而产生情绪上的烦躁不安、抑郁焦虑、悲观失望等负性情绪。此外,师生情感不融洽,也会使学生产生压抑、厌倦、自卑、逆反等心理。
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