西宁有没有管教青少年厌学的机构 叛逆小孩教育学校
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行业教育培训 内容综合素质教育 课程感恩教育、心理辅导 时间1-6个月 模式全封闭军事化管理 地点陕西-西安
厌学是学生对学习的情绪表现,从心理学角度讲,厌学症是指学生对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上地对待学习,行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一,而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式,如:孩子变得不爱上学,不愿见老师,甚至每到上学前,孩子就喊“肚子疼”、“”等;有的孩子不愿做作业,一看书就犯困;即使在没有外界干扰的情况下,注意力也常常不能集中;有的孩子虽然也在看书,却“看不进去”;不愿大人过问学习上的事情,对父母的询问常保持沉默,或者表现烦躁,或者转移话题;上课时常打不起精神,课后却十分活跃,表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
厌学和逃学虽然是一种负性的情绪和行为,但还不是一种诊断名词,所以在常用的诊断标准里没有这两种现象的诊断标准。但其可能会共患某种有诊断标准的障碍如,有时厌学和逃学反而是等精神疾患的一种结果。
1.发生原因
儿童大多对新事物充满好奇心,乐意学习。但有些儿童就是不爱学习,为什么会出现厌学现象呢?研究发现,主要有以下几种原因:
(1)家庭方面
当今社会*生子女已属普遍,许多家长对孩子期望值过高,不顾孩子的实际情况,用“神童”的标准去要求孩子,强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等,一旦孩子达不到他们要求的标准,动辄严厉惩罚,使孩子心灵受到伤害,同时对学习产生反感,甚或与家长对抗,有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。
单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生因父母离异或外出打工等原因,缺少父母的关爱、教育,放任自流,没有正确方向的引导,性格孤僻,学习的积极性受到压抑,从而产生厌学心理。
(2)学校方面
教师“厌教”课堂没趣味,学生受影响学习没兴趣。教师不正、不、盛气凌人,学生厌烦这样的老师,进而不愿听他上课,厌学这一学科;教学内容不丰富,讲课照本宣科,听了收获不大,听着没劲;教法不活,满堂灌,填鸭式教学,不管你愿不愿听,讲了就算;学生课业负担重,压力越大,厌学心理越重。这样的教学,学生像受罪,他怎能不厌学!
学校评价体系不够完善,量化学习成风,不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中,要是没有分数,教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多,只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时,他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童,起决定作用的,不是分数,而恰恰是“自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿童),没有智力活动的欢乐,没有认识的欢乐,就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过:“如果孩子一连得了2 分,他就同自己的命运妥协了,觉得无所谓了,求知欲的火花被熄灭了,**次点燃求知欲的火花是多么难呀!”“只有当儿童学会重新做作业,同时产生了欢乐感和自尊心的时候,我才开始给他打分数。”所以,他提出“让学生抬起头来走路”的口号。
(3)自身方面
儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳,多见于过分敏感和性格内向的同学。对学习的期望过高,心理压力过大,精神过度紧张和疲劳,唯恐成绩下降。对考试和平时的学习信心不足,过分看重考试成绩,自卑心理严重。学习生活欠规律,学习方法不科学,不适应新的环境和老师的教学方式,不能做到劳逸结合,造成不良的身心状态。
(4)社会方面
在商品经济大潮冲击下,社会大环境对学生产生不同程度的影响。近几年来出现的唯利是图、“**”的陈腐观念,使部分学生的思想和心灵受到侵蚀,加之社会上“文盲”的出现,致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海,却通过各种手段赚大钱,这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。
陕西大正教育提出以下几点方案:
厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症”,它严重影响了学习活动的顺利进行,对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除学生中的厌学和逃学现象,使学习过程和手段,与学习目的得到统一。如何才能消除厌学和逃学现象呢?
(1)家长方面
要经常给孩子以成功的体验。要想提高孩子的学习兴趣,**要使孩子尝到成功的滋味。
不要“强迫”孩子学习。如果家长对孩子学习逼得太紧的话,孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里,社会对学习产生反抗的情绪。孩子会变得容易遗忘,容易把刚刚学过的东西也忘掉。
要注意赞美和鼓励。家长必须懂得,语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反,批评过多,会使孩子情绪低落,学习时更易犯错误。
(2)学校方面
建立和谐的师生关系。师生之间应该、平等、积极合作,努力为课堂上的交往创造和谐的心氛。实施“人格教育”,师生在人格上是平等的,所以教师应改变过去的观念:将“你不会学习,我来教你学;你不愿意学习,我强制你学习”改为“你不会学习,我来引导你学;你不愿意学习,我来吸引你学习”。何谓吸引?就是使儿童乐意学习,使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来,在教学过程中师生同步,达到“主体”与“主导”佳结合,使儿童每一分钟都成为快乐的、审美的享受。
世上缺少的不是美,而是发现美的眼睛。每个学生都是一块金子,都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾,因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣,他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励,从而增加他们的成功体验,他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来,增强学习的信心,逐渐承担其学习任务。[4]
陕西大正教育是一所解决孩子厌学、性格叛逆、离家出走、叛逆心理、倾向、自闭忧郁、网恋早恋、等等问题的教育机构,帮助学生促进身体健康成长,端正思想品德,是家长可以选择的心理学校,是孩子改变人生的新起点。希望以上方法能帮助到各位家长,如果各位家长有类似问题,欢迎询陕西大正教育。
西宁有没有管教青少年厌学的机构
厌学主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上对待学习,行为上主动远离学习。
西宁有没有管教青少年厌学的机构
青少年不上学的原因: 1.学习本身的局限性2.学生学习动机不足或不明确3.学生学习情感淡漠,缺乏兴趣4.学生意志薄弱,耐挫力差。
西宁有没有管教青少年厌学的机构
女儿的学校召开了家长会,总结期中考试的情况。坐在女儿的座位上,听老师详细地讲着每个学生学步与退步的概况。家长们面对着老师的讲解,都认真、耐心地听着。
在老师讲到面临高二,家长和孩子要注意的事项时,刀郎唱的“你是我的情人,像玫瑰花一样的女人”的《情人》一歌,在一位家长的手机里传了出来。家长都向这位家长投出了不太满意的目光,可这位家长却大大方方的接了电话:“喂,我在给我儿子开家长会呢?什么事?快他妈说……”听到这里,家长和老师的目光更向这位家长所坐的位置集中了过来。我想,在六十多人的目光都集中在这位家长身上的时候,这位家长有所反应,把没说完话的电话就撂了,之后家长会继续进行。
在这位家长通电话的时候,我想所有的家长可能跟我在想同一个问题,那就是家长会不应该接听电话,而且说话那么粗鲁。在肃静的家长会上,手机可以用震动或者干脆关机。家长会让响起,是一种不尊重人的表现。是对老师的不尊重,对孩子的不尊重,同是更是对家长本人的不尊重。
在老师做完总结后,家长纷纷提出了相关的问题。这位的家长说:“老师,我的儿子就是成绩上不来,你帮着整整啊!在家他也不学习啊!天天上网,一上到半夜,我也说不听。气死我了,给我丢脸……”老师笑笑说:“这不是两天的事情,您的儿子下学期就到其他班去了。我们这个班是实验班,他这个成绩在这里会越拉越多的。”家长说:“那可不行,不能让他离开这个班,我儿子来这个学校的这个班,当时也是花了不少钱才进来的,不行的话我再多出些钱,把他留下吧!”老师无奈的摇了摇头说:“您别急,这是后话,再说吧!”
在家长会散会后,走在回家的路上,这位家长一席话一直在我的耳边回响。“什么事?快他说……”,在家长会上,本身已经是一件不应该的事情,加之说话粗鲁,让家长和老师怎么看你这样的家长?“给我丢脸。”这位家长在说这句话的时候,我不知道他想没想到,他这样的语言,正在这里丢他儿子的脸。“我再多出些钱把他留下吧!”那祈求的话语和目光,似乎能听出和看到这位家长盼望孩子成才的期望。但孩子的学习成绩,是通过自己的努力和勤奋、家长的帮助和老师的获得的,而不是家长花钱买来的。他的这些话让我想起了一些有钱人常说的一句话:“我太穷了,穷的除了钱什么也没有了。”这句话说出了他们心中的悲哀。但这位家长,在说到这些的时候,不但没有悲哀的感觉,相反却有些洋洋得意。
三字经中说“子不教,父之过。”这是古训,不无道理。在这位家长的言谈中,我可以感觉到他不是一个好父亲。虽然随着家长这个“”的进升,却没有改变他原有的、并不太高的做人素质,这也了他是无证“上岗”的家长。做为家长,要给孩子的不只是经济上的富足,更多的是教育孩子做人的道理。即使花钱买来了大本、硕士或者博士学位的,但起码的做人的道理都不懂,那一纸岂不是废纸一张?
据我所知,这位家长的孩子平时说话也是口吐脏字。这不能怪孩子,这正应了那句“有其父必有其子”的那句话。孩子从小生活在家长身边,家长的言行直接影响着孩子生长的每。试想一下,每天的耳濡目染,在孩子糼小的心灵上已经生根发芽,这能怪孩子吗?所以说,在家长发现孩子出现毛病并指责孩子“如何怎么样”的时候,家长应该想一想,孩子身上的毛病是还有家长的遗传基因?不要把所有的过错都强加给社会、学校和孩子。
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