那里有管教问题孩子的地方
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培训形式线下教育培训 培训内容青少年综合素质教育 培训课程感恩教育、心理辅导 培训时间1-6个月 培训模式全封闭寄宿制管理 培训地点陕西-西安
中国有句老话说“三岁看大,七岁看老”,0-3岁是孩子人生重要关键期,要完成80%的大脑网络建构, 3-6岁要完成20%的大脑网络建构。
近看到袁教授的演讲“关于0-3岁是孩子人生重要关键时期,要完成80%的大脑网络建构, 3-6岁要完成20%的大脑网络建构”很受震撼,和大家分享其中的一些观点,值得所有父母深思!
如果6岁前,特别是3岁前,这时把孩子丢给老人,对孩子的智力发展、行为能力、性格养成等方面,都产生重大影响。
对孩子划算的投资,在3岁之前,其次是6岁前!
为什么不把精力都放在3岁以下的孩子身上?3岁看大,3岁孩子认知能力落后意味着什么?意味着这些孩子今后学习会遇到困难;
7岁看老,6岁以后大脑网络建构完成;意味着如一台智能机器,内存等关键部件已完成。
许多孩子学不好,并不只是因为不够努力,而是他们的认知能力有缺陷:认知能力包括孩子的知觉、专注力、运动能力、语言能力、解决问题能力、情绪调节能力等,而这些能力都会在3岁前基本成型。
认知能力是孩子未来学习的加速器:一个孩子学习时专注不下来,遇到问题时不懂很好的用语言表达,碰到一点小事就情绪波动很大,这样的孩子学习起来注定是很困难的。因此无论是对于国家,还是家庭,在孩子3岁之前进行投资,都是划算的!
诺贝尔奖得主:詹姆斯·赫克曼(JamesJ.Heckman)曾的计算出关于个人教育的投入产出比
0到3岁,投资1块钱,就会有18块钱回来
3到4岁,投资1块钱,赚回7块钱
小学后,投资1块钱,赚回3块钱
大学里,投资1块钱,只能赚回1块钱
所以说:注重孩子0-3岁关键期教育,是各位家长这一生划算的“投资”!其次是3-6岁!
然而目前中国多数家长,把教育**放在小学以后,**教子0-6岁“大脑建构**期”会产生一批批没有创造力的“考试型人才”;只有少数家长抓住了0-6“大脑建构**期”成就了高智商、高情商、高灵商的精英学霸。
不重视0-6岁关键期的“投资”行为,不是爱的问题,是意识的问题
教授问他们喜欢和孩子玩吗?
如果你可以花钱让孩子的未来更好,你愿意花钱吗?
的人说当然!
再问他们,你以后希望孩子会上学上到什么程度?
95%的妈妈和奶奶都说希望孩子能上到大学
甚至还有17%的父母表示希望孩子读到博士!
但在实际调查中:全国到了初中,三分之一的孩子辍学,读不上高中。
这是为什么?为什么我们那么爱孩子,愿意为孩子生,为孩子死,孩子终却没有按照我们的期望去发展?我相信这也是许多望子成龙成凤的父母所疑惑的问题!
教授给出的是:教育意识上的错误,教育方法上的缺乏。
随口问那些妈妈几个问题:“你昨天有没有讲故事给你的听?”,只有10%的妈妈说有。
剩下的妈反应是笑,教授说那种笑,就像是他在问:“你昨天有没有给你养在鱼缸里的小鱼讲故事?”一样——这些妈妈很爱孩子,她们去哪里都带着孩子,但她们似乎把孩子当成了宠物养,只要吃饱健康就好。
她们不知道要给孩子读书,陪孩子玩,甚至要像孟母那样为孩子创造好的学习生长环境。(孟母三迁,即孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居。)
她们很爱孩子,用很多时间陪孩子,却没有给到孩子真正的教育,没有做到高质量的陪伴。
大部分父母对孩子的“爱”都是一样的,多数都是满足欲望,严重的成为“过度满足”给孩子造成毁灭而不知!而决定孩子未来差距的,正是父母的教育理念与育儿方式,“爱”需要智慧、科学的去爱。
3岁之前我们应该在孩子身上,做怎样的“投资”?怎样的教育?
袁教授**他的团队基于国家**课题“0-16周岁全程一体化潜能开发教育应用与技术研究”提炼形成了一整套科学的“0-6岁脑建构关键期训练系统”;25年来在中国,成功帮助了4000多个家庭解决了孩子的心理、生理以及学习上的问题,训练了近3万名婴幼儿。让孩子一生将遇到的问题,在0-6岁脑建构关键期的萌芽状态就解决。让普通变得,让者变得!
这个课程其实很简单,就是教妈妈怎么在跟0-6岁孩子玩的时候,提高孩子的智商、情商、灵商。
每个星期教家长一套家庭训练方法,结合老师的训练技术,在每一次的课程上教这些妈妈怎么陪孩子看,给孩子念,陪孩子玩,**次再来,然后再教。让家庭教育和中心教育融为一体。要知道6岁前家庭教育是不能由机构取代的!
玩耍游戏中植入课程,是开启认知能力好快的方式:孩子在玩耍中会发展精细运动、大运动,解决问题的能力;孩子在听故事、阅读中会发展到想象力、专注力、记忆力;如孩子在玩“过家家”游戏中会发展社交能力等。
陕西大正教育特训学校是针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活、文化等人性化化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长学校。
那里有管教问题孩子的地方
从家长方面来说应从以下几方面考虑解决措施
  (一) 承认自己在教育上有失误,没有下功夫从小培养好孩子的学习习惯,教育,方法生硬。家长应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次,检讨自己的缺点,听听孩子心里是怎么想的。跟孩子一起下决心,一点一点赶上去。家长千万不能重复过去那种简单,粗暴的做法,也不能放弃教育的责任。家长的是孩子转变的重要因素。
  (二) 向老师请教,跟孩子讨论,分析孩子的主要问题在哪里,以便有针对性地采取措施。对孩子的学习情况要一科一科分析,学习差的科目的学习,方法,学习具体内容仔细分析,问题找得越准越好。
  (三)跟学习好的孩子“结对子”。要跟老师商量,选择与自己孩子有交往基础,能帮助人的学生做小老师。必要时,带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“对子”增添太多负担,对自己的孩子要有具体要求,如“自己先看,不懂再问”,“自己先做哪里不会再问”,“课前预习,找出难点,上课专心听讲”等,孩子没有积极性,主动性,光依赖别人肯定不行。
  (四)请家庭教师。孩子有几科学不好,先突破一科,两科。跟老师商量,请一位家庭教师利用双休日给孩子补课。要请比较有经验的教师。请教师前,孩子应有充分的思想准备,不能有依赖心理。要调整好孩子与教师之间的关系。
  (五)家长和孩子共同学习。有的孩子厌学与家长的不爱求知有关。这些家长应该转变思想认识,认真学点东西,学孩子的功课或者另外学一门知识。家长与孩子安排共同的学习时间,有互相监督检查的措施。
  (六)加强与班的联系。孩子出现旷课,逃学现象以后,要经常与班保持联系。一方面,根据孩子的特点,请老师在班上给孩子安排力所能及的任务,使孩子改变不利的角色地位;可以准备一个家校联系本,由孩子,家长,老师共同写联系内容。建议以孩子写为主,像日记一样,老师和家长写些分析,表扬,建议的内容。小学生应天天写,中学生可以一周写二三次。
  (七)如果有几个孩子群伙旷课,逃学,应几位家长联合起来共同商讨对策,跟班一起研究帮助措施。比如共同请家庭教师,订互相促进计划,共同进行文体活动,成立“争气小组”等,把孩子的积极性调动起来。
  当家长诚恳地多次找老师商讨对策时,老师也会在校内采取相应措施,帮助孩子进步。不过,应该想到,孩子的学习不是一下子能上去的,要有耐心,要不怕反复。家长如果信心不足,或者采取放弃,那孩子就有可能破罐破摔了。
  有一点应该强调,对厌学的孩子,切不可批字当头,罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步,及时给以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由“厌学”变成“喜学”,旷课,逃学的问题就会解决。
那里有管教问题孩子的地方
陕西大正教育让孩子在所处环境中、在与他人的交往中表现出适当的和健康的行为;矫正和危险事件的发生,满足青少年后现代被接受,被认可,认识及越自我,快乐积极地锻造人生的心理需要,把社会上定义为“问题”的孩子发扬其过人之处,达到真正转变为人才的目的,欢迎咨询
那里有管教问题孩子的地方
面对成长中的孩子,就需要家长放下“父母”的架子,重新拾回童心,因为“强权”解决不了问题,更无法抚慰孩子的叛逆。
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