专门教育叛逆期孩子的学校 孩子叛逆不听话管教学校 西宁改变叛逆少年的学校
  • 专门教育叛逆期孩子的学校 孩子叛逆不听话管教学校 西宁改变叛逆少年的学校
  • 专门教育叛逆期孩子的学校 孩子叛逆不听话管教学校 西宁改变叛逆少年的学校
  • 专门教育叛逆期孩子的学校 孩子叛逆不听话管教学校 西宁改变叛逆少年的学校

产品描述

行业教育培训 内容青少年综合素质培训 课程感恩教育、心理辅导 时间1-6个月 模式全封闭寄宿制管理 地点陕西-西安
通过感恩教育、传统美德.规教育,使其深刻认识到作为一名子女是父母的所有希望,父母的一切都是为了自己。正确认识自己的逆反心理;能理解父母的“唠叨”其实是一种疼爱,是对自己的殷切希望,体谅他们的关爱。
在这个阶段,家长要正确疏导、及时调适,给予孩子更多心理关怀和成长,努力做好孩子成长的心理。
专门教育叛逆期孩子的学校
家长对孩子要做到爱而不溺,陕西大正教育建议以下几点: 
    ,家长要有理智、有分寸地关心爱护孩子,既要让孩子感到父母真挚的爱,使其感受庭的温暖,能激发其积极向上的愿望,又要让孩子关心父母和其他家庭成员,并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服务性劳动和家务劳动,这不仅有利于培养孩子热爱劳动,关心集体的好品德 ,而且也有得培养孩子的智力和自理能力。 
    第二,家长要正确对待孩子的要求。 
    人都是有需求的,而且是多方面的,往往也是无止境的。对孩子的需求要具体分析,要以家庭的实际经济状况和有利于孩子的身心健康为前提,不能百依百顺,有求必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望,养成越来越贪婪的恶习。一旦父母无力满足其需求时,势必引起孩子的不满,致使难以管教。当其欲望强烈而又得不到满足时,就容易走上邪门歪道,这是每位家长需要注意的。 
    第三,对孩子的合理要求,在家庭的情况下,就尽量给予满足。如孩子要求给买一些有利于增长知识,开发智力,丰富精神生活的儿童书画及必要的生活、用品,一般应给予满足。若家长一时难以办到时,应向孩子说明理由。在教育孩子时,家长既要积极为促进孩子的身心健康创造条件,也要教育孩子注意节约俭朴,防止养成挥霍浪费的不良习惯。
陕西大正青少年素质教育学校欢迎您,孩子报名后免费试学两个月。
专门教育叛逆期孩子的学校
陕西大正青少年素质培训学校主要从事青少年行为习惯调整和矫治的研究与应用。
专门教育叛逆期孩子的学校
陕西大正青少年素质培训学校主要从事青少年行为习惯调整和矫治的研究与应用。是国内一家从事“问题青少年”科学研究与教育实践的机构,也是国内家将学习作为重点、全程跟踪,从根本上解决青少年“问题”的机构。 “问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生,如不有效及时及早的进行教育和管理,将会对家庭和社会造成严重的不良后果。
一:问题学生的主要类型:
    1、从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类。行为障碍:表现为攻击行为,破坏行为,不负责任,不服从,恶劣的人际关系等;情绪问题,表现为恐惧和害怕,抑郁,社会性抑郁等。 
    2、从问题所在领域的角度划分为:品行不端型,好逸恶劳,在校滋事生非,欺凌他人,不服管教;纪律松散型,任何时候任何地点没有遵守纪律的意识,不讲信用;学习困难型,学习基础差导致跟不上老师的进度,恶性循环,直至放弃学业;全面后进型,不管对学习还是生活都没有积极向上的心态。
二、问题孩子的成因分析: 
    1、从根本上说,问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素,家庭因素,学校因素。内因是指学生的自我因素,一般包括智力,人格,身体等。 
    2、社会因素包括、经济、文化等因素,其中对学生发展影响大的是文化。家庭因素中对学生发展影响大的是文化。家庭因素中对学生发展影响大的因素是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响大的是学校的教育目的和教师的职业道德。在三个外部因素中,对学生影响直接的是学校教育。学校教育在青少年发展中起主导作用。自我因素中影响学生发展主要的是成熟度。 
    3、父母思想品德和文化素质的高低对孩子成长的影响直接重要的。
教育问题孩子的方式方法: 
     1、暗示法,暗示是在无对抗条件下,行为主体借助语言,手势,面部表情动作或其他信号和暗号,含蓄间接的向对方表达自己的理解或期待,以对其心理及行为产生影响的一种教育方式。
     2、典型示范法。通过展示典型人物或事件的教育价值或成长教训,从而实现对问题学生正面引导的一种方法。要在问题学生身边寻找各种正面典型,树立不同层次的榜样,这样使学生感到典型的可亲可信可学,从而找到改善自身行为的方向。要从媒体、校园生活大环境中寻找典型,对学生进行警示教育,使学生从典型中找到自己的影子,从而认识自身不良行为习惯的危害。 
     3、案例评析发。通过对性质、情节、结构上于问题学生的问题相近、相仿或相反的案例分析或评价,对问题学生实施诱导的一种方法。 
     4、事例法。结合问题学生成长过程中发生的具体事例,通过对事例的起因、情景、情节、后果、性质进行具体的分析和评价,达成对各种问题的科学归因,进而问题学生找到科学的解决策略的一种方法。在这里我要说的是,事例一定要是客观存在的,事例好是新近发生的,对事例的关注要全面具体,分析要到位,归因要科学,评价要稳妥精当,家长或教师要表明立场指明努力方向,并在平等对话的基础上,提出问题解决策略。 
     5、实践锻炼法。健康良好的心理品质是在实践活动中培养发展起来的,问题学生的积极参与,给他们自己带来丰富的心理体验,这无疑有助于良性心理及行为习惯的不断构建。 
     6、心理法。通过谈心、咨询、讲座、测验等方法,学生克服心理障碍,增进心理健康。有师生谈心,个别与团体等。
     7、角色扮演法。通过创设模拟情景或表演情景,让学生亲自扮演或模仿一些角色,重现问题发生的部分情景,情节及后果,从而真实地表露自己或角色的人格、情感、人际关系、内心冲突等心理问题。充分体验问题给自己,他人乃至群体环境所带来的不良影响。 尽管“问题学生”在一定的情境中对老师的劝告,他人的帮助都有趋向接受的内在倾向,但由于其自身心理上处于半成熟,半幼稚的状态加上外界因素的,不能克制自己的某些欲望,使自己的行为难免出现反复,甚至多次反复。因此我们制订相应的措施,从思想上行动上约束他们,“德治”、“法治”双管齐下,终达到预期目的。“问题学生”平常受惯了指责与冷落,他们的心中更需要鼓励的阳光。 问题孩子主要问题是思想品质差、心理有问题。
    每个学生在身心发展过程中遇到问题是自然的。因为人的每个发展阶段都要面临一些基本的心理社会冲突,都有一个由不成熟到成熟的过程,青少年时期的个性局限性难免引发成长过程中这样或那样的问题。转化或教育问题青少年不能急于求成,在探寻问题学生背后原因和转化问题学生心态和行为,建立良好的师生关系与和谐的教育环境都需要投入较高的时间成本。 在教育问题孩子的过程中,教师应该做到:做个有人格魅力的老师,满足学生的心理需求,寻找孩子的闪光点,树立自信心,降低对学生的要求,搭建沟通平台。切忌以暴制暴,重要的是要弄清楚问题所在,这样才能“对症”进行教育培训。一定要做到有耐心有爱心有恒心,以理服人,及时与家长沟通交流。
陕西大正青少年素质拓展中心从事青少年学习兴趣培养、生活习惯养成、行为技能调整与矫治的机构.通过知进知退、知存知亡、知得知丧、不失其正的心理修省过程,使“问题孩子”快速达到身心健康成长,重新腾飞的目标。“大正教育”法是我校心理主创的针对学生后现代心理,消除青少年、颓废、社交障碍、品行障碍、苦恼、尖子生心理症、脆弱、性;帮助青少年/青年有效应对日常生活中的需要和挑战,保持积极准确的精神状态,在所处环境中、在与他人的交往中表现出适当的和健康的行为;矫正和危险事件的发生,满足青少年后现代被接受,被认可,认识及*自我,快乐积极地锻造人生的心理需要,把社会上定义为“问题”的孩子发扬其过人之处,达到真正转变为人才的目的. 一切为了孩子 为了一切孩子 为了孩子一切 
    陕西大正永远不变的宗旨:励志为孩子服务 挽救一个孩子 就是挽救一个家庭! ——为教育孩子,父母是需要学习的; 陕西大正青少年素质拓展学校 为您提供亲子互动的平台,为您提供亲子沟通的平台,为您消除教育孩子的烦恼。学校实行全封闭、军事化教育训练,一对一、赏识教育、快乐学习、教官与学员同吃同住,接受过凯翔培训教育的孩子,他们比同龄的孩子懂得更多,更自信、更坚强、更聪明、更、更健康,改变他们以往不良行为和习惯,从而使他们树立正确的世界观、人生观。
建议家长保持冷静,从容应对。当发现孩子极度叛逆,与父母发生冲突时,父母首先要做的就是保持冷静,因为,急躁以至粗暴应对的方式只会适得其反,更加激起孩子的叛逆心理和逆反情绪。只有冷静,理智,才能理性的、客观的、有效的解决孩子叛逆的问题。
http://www.dazjy.com

产品推荐